top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

11 ноября 2014 года прошел педагогический совет, в рамках которого учителя школы стали участниками коучинг-занятия «Рефлексия педагогической деятельности как один из путей развития профессиональной компетентности учителя».

Цель коучинга: усвоить понятие «рефлексивный практик», освоить виды рефлексии, изучить  рефлексивные техники 

Ожидаемые результаты:  после прохождения  коучинга  учителя должны

владеть техниками «Рефлексивный круг», «Стена» и «Колонки».  

 Ключевые идеи: Рефлексивный практик – педагог, тщательно и постоянно обдумывающий методы и пути развития, изменения и усовершенствования своей практики преподавания и обучения

Выступили:

Ахметкаримова Г.М., учитель казахского языка и литературы, сертифицированный педагог первого уровня сертификации, о рефлексии собственной педагогической деятельности (предложена презентация о понятии и видах рефлексии). Провела групповую работу, в процессе которой учителям было предложено из набора слов составить определение понятия «Рефлексивный практик», объяснив собственное понимание значения данного термина: «Рефлексивный практик – педагог, тщательно и постоянно обдумывающий методы и пути развития, изменения и усовершенствования своей практики преподавания и обучения».

-Костюченко Н.П., учитель начальных классов, сертифицированный педагог второго уровня сертификации, которая для создания атмосферы сотрудничества провела игру «Почтальон», затем организовала следующий этап работы, в  процессе которого педагоги  составили ассоциативный ряд к понятию «Вопрос».  При обсуждении полученных результатов педагог обратила особое внимание на вопросы «Для чего?», «Почему?» «Как изменить?» и подвела участников педсовета к выводу о том, что подобные вопросы являются вопросами высокого порядка и первым шагом к рефлексии.

-Сайдлер М.Л., учитель географии, сертифицированный педагог третьего уровня сертификации, о таксономии Блума (презентация),  обратила внимание на то, что именно таксономия Блума позволяет достичь глубокого понимания процесса постановки вопросов высокого порядка. Предложила  для более подробного освоения данной методики самостоятельно изучить информацию о приеме  «ромашка Блума» и обсудить в группах.  С целью наглядного примера постановки вопросов разного уровня провела практическую работу - составить вопросы  к сказке «Колобок» в группах.

Бибиков В.С., учитель информатики, сертифицированный педагог третьего уровня сертификации, провел работу в парах, при которой  педагоги составляли вопросы высокого порядка к своим урокам, каждая пара могла обратиться за помощью к эксперту – лидеру второго уровня.

Мельникова М.Н., учитель начальных классов, сертифицированный педагог третьего уровня сертификации, о видах рефлексии. Продемонстрировала  рефлексивные техники: «Рефлексивный круг», «Стена» и «Колонки».

Стеценко С.В., учитель химии, биологии, об обобщении собственного педагогического опыта. Обратила внимание на основные принципы обобщения ППО, а также продемонстрировала план и ход своей деятельности по обобщению ППО.

 

 

Коучинги в КГУ "Средняя школа № 4" 

Замниборщ Рита Владимировна
Ахметкаримова Гульнара Мурзашевна
Костюченко Наталья Петровна

Сертифицированные педагоги I-ого уровня квалификации

Сертифицированные педагоги III-его уровня квалификации

Бибиков Виталий Сергеевич

Сертифицированные падагоги II-ого уровня квалификации

Мельникова Мирра Николаевна
Панковец Дина Касымхановна
Лапич Наталья Владимировна
Искакова Сауле Толегеновна

Методический совет школы по теме «Применение информационных технологий, электронных средств обучения при подготовке к  ЕНТ, ВОУД».

14 января 2015 года состоялось плановое расширенное заседание методического совета школы по теме «Применение информационных технологий, электронных средств обучения при подготовке к  ЕНТ, ВОУД».

Цель методсовета: определить ключевые этапы в системе работы педагога при подготовке учащихся 9 и 11 классов к промежуточной и итоговой аттестации и использованию ИКТ в ходе данной работы; оценить деятельность учителей начального уровня образования по выполнению школьной Программы работы со слабоуспевающими учащимися.

Выступили:

- Стеценко С.В., учитель химии и биологии, поделилась опытом подготовки к ВОУД учащихся 9А класса.

Для своевременного контроля и доведения результатов пробных тестирований до учащихся и их родителей, для оформления отчетности по подготовке учащихся 9 класса к ВОУД,  ведется документация (предложен перечень), а также алгоритм  работы учителя-предметника

- Петрученя С.И., учитель истории, рассказала о системе работы по подготовке у ЕНТ. Более подробно были представлена информация об использовании электронных учебников, а также об онлайн-тестировании уащихся как одном из путей самостоятельной подготовки и самоконтроля знаний по предмету.

- Костюченко Н.П., учитель начальных классов, сертифицированный педагог второго уровня сертификации, о реализации школьной  программы работы со слабоуспевающими учащимися. Представлена система работы учителя с детьми данной категории, а также предложены формы работы с такими учащимися на уроках с использованием новых подходов в обучении, учета возрастных особенностей, групповой работы, показано внедрение формативного оценивания для поддержки и стимулирования учащихся.

-Ахметкаримова Г.М., учитель казахского языка  и литературы,  сертифицированный педагог первого уровня сертификации, о необходимости ведения Карты непрерывного профессионального роста педагога в межкурсовой период.

Все выступления сопровождались презентацией.

Коучинг  «Как формативное оценивание может повысить мотивацию учащихся к обучению» 

Дата проведения: 21 января 2015 года

Данный коучинг проводила Костюченко Наталья Петровна,  сертифицированный учитель  второго уровня

Категория участников: молодые и вновь прибывшие педагоги  

Цель: оказать методическую помощь молодым педагогам, сформировать понимание различий между видами оценивания, показать значимость формативного оценивания  для улучшения процесса   обучения учащихся.

 Ожидаемый результат:

Учитель должен:

- понимать сущность формативного и суммативного оценивания

-уметь применять стратегии самооценки, взаимооценки

Урок физики в 9А классе, учитель – Панковец Д.К. (третий уровень)   

Дата проведения: 23 января 2015г.

Тема урока «Звуковые волны».

Цель урока:

- познакомить учащихся со звуками, их источниками и многообразием, используя информацию об  ультразвуке  и  инфразвуке.

Задачи урока:

Образовательная: усвоение нового вида механических колебаний и волн;  формирование понятий: акустика, звук, инфразвук, ультразвук.

Развивающая: расширение кругозора учащихся на основе интеграции знаний; углубление знаний с использованием зрительной и звуковой информации;  отработка навыков активной самостоятельной деятельности; 4) развитие логического и абстрактного мышления, интеллектуальных и творческих способностей.

Воспитательная: содействие положительной мотивации в учении; создание условий  для воспитания культуры умственного труда.

Коррекция: внимания, памяти.

Тип  урока: комбинированный.

Виды  деятельности: индивидуальная, парная, групповая

Средства обучения: карточки, видеоролик, презентация.

Оборудование: компьютер, проектор, камертоны, металлическая линейка, гитара, шарик на нити, груз на пружине.

Используемые модули:

-Новые  подходы  в  преподавании  и  обучении.

-Обучение  критическому  мышлению.

-Использование  ИКТ  в  преподавании  и  обучении.

-Оценивание  для  обучения  и  оценивание  обучения.

-Обучение  талантливых  и  одаренных  учеников.

3 февраля 2015 г. прошел открытый урок у сертифицированного педагога III - ого уровня, Сайдлер Марины Леонидовны. 

 

Предмет: география

Тема урока: "Почвы"

Класс: 8

Цели:

Образовательная:

  • Выделить роль климата, рельефа, флоры и фауны на формирование почв;

  • Раскрыть значение понятий почва, плодородие, гумус, выветривание, эрозия, деградация почв;

  • Знакомство с экологическим состоянием почв в мире и на примере Казахстана;

  • Проконтролировать степень усвоения знаний, умений и навыков;

  • Организовать повторение изученного материала;

  • Обеспечить закрепление и углубление знаний, полученных в теоретическом обучении.

Развивающая:

  • Привитие навыков самостоятельной поисковой работы с почвенными картами Казахстана;

  • Развитие умений работать с текстом учебника, дополнительной литературой;

  • Развитие любознательности.

Воспитательная:

  • Способствовать стремлению учащихся к приобретению знаний и умений;

  • Воспитание личной ответственности за результаты своего труда;

  • Привитие навыков коммуникативного общения;

  • Создание условий для привития интереса к предмету и желания познавать новое.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: информационный (словесный, наглядный), объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, дифференцированный опрос, фронтальный опрос.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: групповая, фронтальная, индивидуально-самостоятельная.

Средства обучения: Физическая карта  Казахстана; презентация и флипчарт «Почвы», тематическая карта «Почвы» из атласа за 8 класс; Учебник  «Физическая география Казахстана», 8 класс, авторы: А. Бейсенова, К. Карпеков, раздаточный материал в виде таблиц, кластеров, тестовых заданий и др.

Опорные знания и понятия: почва, структура почвы, гранулометрический состав почвы, гумус, эрозия, деградация земель.

 

 

20 февраля 2015 г. прошел открытый урок у сертифицированного педагога III - ого уровня, Сайдлер Марины Леонидовны. 

 

Предмет: география

Тема урока: "Ветер"

Класс: 6

Цели:

Образовательные:

  • Сформулировать определения  понятий:  “ветер”, “бриз”, “муссон”, “пассат”, «ураган», «шторм», «бора», «самум», «шкала Бофорта», «роза ветров»;

  • Выявить причины образования ветров;

  • Определить роль ветра в природе;

Развивающие:

  • Развивать у обучающихся  мировоззренческую идею о взаимосвязи и взаимозависимости различных явлений природы на примере раскрытия связей между разницей температуры воздуха, атмосферного давления и силой ветра.

  • Сформировать умение построения графика “Роза ветров”.

  • Развитие умений работать с текстом учебника, дополнительной литературой;

Воспитательные:

  • Способствовать стремлению учащихся к приобретению знаний и умений;

  • Воспитание личной ответственности за результаты своего труда;

  • Привитие навыков коммуникативного общения;

  • Активизировать познавательную деятельность учащихся , привитие положительного отношения к изучаемому предмету.

Тип урока: комбинированный

Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: информационный (словесный, наглядный), объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, дифференцированный опрос, фронтальный опрос.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: групповая, фронтальная, индивидуально-самостоятельная.

Средства обучения: презентация и флипчарт «Ветер»; видеоролик «Ветер, виды ветров, причины образования, шкала Бофорта», Учебник  «Физическая география», 6 класс, раздаточный материал в виде таблиц, кластеров, тестовых заданий и др.

Опорные знания и понятия: ветер, шкала Бофорта, флюгер, анемометр, роза ветров, бриз, муссон, пассат, самум, бора, ураган, тайфун, шторм, штиль, смерч (торнадо).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29 января 2015 г. прошел открытый урок у сертифицированного педагога III - ого уровня, Бибикова Виталия Сергеевича. 

 

Предмет: информатика

Тема урока: "Графический редактор Paint"

Класс: 5 "Б"

Коучинг «Как активизировать познавательную деятельность  учащихся через групповую  работу»

19 февраля 2015 года в рамках плана работы городской Школы молодого учителя для молодых педагогов школ нашего города на базе СШ №4 проведен коучинг «Как активизировать познавательную деятельность  учащихся через групповую  работу».

Организацией данного мероприятия занимались учителя второго уровня сертификации Замниборщ Рита Владимировна и Костюченко Наталья Петровна.

Тема занятия: «Как активизировать познавательную деятельность  учащихся через групповую  работу»

Ссылки, ресурсы: презентация, видеоролики, http://www.eegli.ru/blog/mult/536.html

Цель: способствовать формированию практических навыков у молодых педагогов при  организации групповой работы в классе

Ожидаемые результаты: знают, понимают и  применяют полученные навыки работы в группе  на практике  при работе с детьми. Анализируют полученную информацию и делают выводы.

Ключевые идеи: Организация  групповой работы способствует повышению результативности обучения, стимулирует учащихся к обдумыванию и обсуждению полученной информации, учит оспаривать и принимать мнение другого, быть толерантным, развивается  доверие, взаимоуважение.

 

20 февраля 2015 года проведено аналогичное коучинг-занятие для молодых и вновь прибывших педагогов КГУ «Средняя школа №4»

 

 

 

17.03.2015 прошёл открытый урок у сертифицированного педагога III-ого уравня квалификации, Сайдлер М.Л., в рамках обмена опыта работы с педагогами из Лисаковского Технического колледжа.

Сынып / Класс 6. Күні / Дата  17.03.2015

Сабақ / урок: география

Тақырып \ Тема  «Климат».

Мақсат / Цели:

Образовательные:

  • Сформулировать определения  понятий:  “климат”, “климатические пояса”;

  • Изучить климатообразующие факторы;

  • Определить роль климата в природе;

Развивающие:

  • Развивать у обучающихся  мировоззренческую идею о зависимости различных природных закономерностей, влияющих на формирование климата на Земле;

  • Сформировать умение работать с климатической картой мира;

  • Развитие умений работать с текстом учебника, атласом, дополнительной литературой;

Воспитательные:

  • Способствовать стремлению учащихся к приобретению знаний и умений;

  • Воспитание личной ответственности за результаты своего труда;

  • Привитие навыков коммуникативного общения;

  • Активизировать познавательную деятельность учащихся, привитие положительного отношения к изучаемому предмету.

Сабақ Түрі / Тип урока: комбинированный

Әдіс – тәсілдері/ Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: информационный (словесный, наглядный), объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, дифференцированный опрос, фронтальный опрос.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: групповая, фронтальная, индивидуально-самостоятельная.

 

Құрал – жабдықтар, көрнекті құралдар / Оборудование, наглядные пособия:  презентация и флипчарт по теме «Климат»; видеоролик «Климат, образование климата», атласы за 6 класс, Учебник  «Физическая география», 6 класс, раздаточный материал в виде таблиц, кластеров, тестовых заданий и др.

 

Опорные знания и понятия: климат, климатообразующие факторы, климатические пояса (основные и переходные).

 

 

Lesson Study  (8-18 мая 2015 года)

Группа педагогов, реализовавших  Lesson Study  в 4 классе:

Ахметкаримова Г.М. – учитель казахского языка и литературы, лидер первого уровня,

Мельникова М.Н. – учитель начальных классов, лидер третьего уровня,

Лапич Н.В. – учитель начальных классов, лидер третьего уровня,

Кочергина Т.В. – учитель самопознания.

Проблема: недостаточная сформированность коммуникативной компетенции

Ключевая идея: групповая форма работы положительно влияет на формирование и развитие коммуникативной компетенции

Методы сбора данных: наблюдение, анкетирование, фотосъемка

Этапы работы группы:

1.Первичное заседание группы педагогов «Планирование и проведение Lesson Study» (актуализация теоретического материала по реализации Lesson Study, определение класса и трех учащихся уровней А, В, С)

2. Определение проблемы, ключевой идеи, цели и задач исследования, плана проведения уроков; согласование системы правил,  обеспечивающих результативность работы  и обязывающих всех членов группы относиться друг к другу с уважением.

3.Проведение уроков, заседания группы после каждого урока, самоанализ и анализ

4.Анализ итогов и материалов, оформление электронного пакета документов.

Урок № 1

Урок литературного чтения  Р.Киплинг "Рикки-Тикки-Тави". Дата проедения: 11.05.2015

Учитель: Мельникова М.Н.

Урок № 2

Урок математики «Решение уравнений». Дата проведения: 13.05.2015

Учитель: Лапич Н.В.

Урок № 3

Урок самопознания «Радость творчества». Дата проведения: 16.05.2015

Учитель: Кочергина Т.В.

 

 

 

bottom of page