Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. Диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их уровню образования. Интерактивное общение как со взрослыми, так и совместная работа со сверстниками способствуют обучению детей и их когнитивному развитию.

 Для нас, учителей, разговор является главным инструментом нашей профессии, но возможно, мы не используем этот многоцелевой инструмент наилучшим образом в полной мере, так, как мы сами используем разговор (или, что еще более важно, как могли бы его использовать) при взаимодействии с учащимися.

На любом занятии полезно смотреть за пределы привычного, анализировать то, что считается само собой разумеющимся и подвергать сомнению эффективность того, что обычно делается на занятии.

Использование широкого диапазона «диалогических стратегий» в классе приводит к хорошим результатам.  Ученики увлекаются с большим энтузиазмом и хорошо учатся, когда учителя делают, по крайней мере, некоторое из следующего:

- используют некоторые 'открытые' вопросы для исследования идей учащихся;

- поощряют учеников, когда те выражают знания с помощью своих собственных мыслей и слов (также учителя предлагают новый словарный запас для выработки новых идей); 

- стремятся к тому, чтобы учащиеся перерабатывали материал и выражали свои взгляды, например, умея ответить на такие вопросы «Как Вы узнали об этом?», «Почему?», «Вы можете сказать еще что-нибудь?»;

- позволяют ученикам по очереди выражать свои мысли и раскрывать недопонимание;  

- сдерживают объяснения до тех пор, пока не услышали идеи некоторых учащихся (так, чтобы объяснения могли быть связаны с тем, что было сказано, и с проблемами, которые они подняли);

- дают учащимся достаточно времени, чтобы построить осмысленный ответ на вопрос, вместо того, чтобы быстро двигаться, когда они сомневаются; 

- используют обсуждение в масштабе класса, чтобы помочь учащимся понять суть и цель изучения темы;   

- позволяют учащимся приводить комментарии, менять направление обсуждения (и возможно даже направление урока!);   

- применяют общение и «образцовые» способы его применения  в ходе рационального спора, так, чтобы ученики могли учиться на примере.