Малыхина Т.А., Шилина И.С.

 учителя математики 1 категории

 

 Мастер-класс «Реализация задач духовно-нравственного воспитания школьников через инновационные подходы к преподаванию математики»

 

Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитаниемв широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного,как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.

В. Сухомлинский

 

Современное образование XXI в. - это образование, обращенное к человеку и ориентированное на культуру. Поэтому роль математики как естественной науки растет быстрыми темпами. 

 

Воспитательная функция математики   осуществляется благодаря её содержанию, а также за счет использования связанного с этим содержанием материала, который расширяет жизненный опыт, формирует мировоззрение и убеждения учащихся.

 

Считается, что духовно-нравственное воспитание легко решать на уроках, связанных с гуманитарными науками и гораздо труднее на уроках естествознания, тем более на математики. На первый взгляд, урок математики никак не связан с духовно-нравственным воспитанием. Но включение духовно - нравственного компонента в  математическое образование позволит оптимизировать учебную деятельность учащихся. Будет способствовать развитию богатых духовных связей с действительностью, формированию ценностных представлений и предпочтений личности, и в то же время комплексному усвоению предмета, развитию математического мышления, пространственного воображения.

 

Духовно-нравственное воспитание способствует формированию у ученика: 

- нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);
- нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости);
- нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);

- нравственного здоровья (создание условий для сохранения физического, психического здоровья, воспитание негативного отношения к вредным привычкам, пропаганда физической культуры и здорового образа жизни);
- нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли)

 

 Исходя из целей духовно-нраственного воспитания,  нами определены четыре приоритетных направления:

- воспитание патриотизма и гражданственности;

- экологическое воспитание школьников;

- воспитание нравственного здоровья;

- профориентационное воспитание и просвещение учащихся.

 

Цель патриотического воспитания – воспитывать подрастающее поколение в духе любви к Родине, гордости за свою Отчизну, готовности способствовать ее процветанию и защищать в случае необходимости, а также подготовка подрастающих поколений к сознательной деятельности в качестве полноправных граждан Казахстана;   знание и умение пользоваться и отстаивать свои права при уважении таких же прав других людей; гражданская активность; ответственность за собственные действия; терпимое отношение к мнениям других, толерантности; непримиримая позиция к нарушению закона и другим социальным патологиям.
 

Задачи экологического содержания позволяют формировать  экологическое сознание,  любовь и бережное отношение ко всему живому, чувство личной ответственности за то, что происходит вокруг, потребность действовать;  способствует получению учащимися знаний об окружающем мире и его экологических проблемах. На уроках осуществляется мотивация учебной деятельности учащихся и решение задач экологического воспитания, формирование представления ороли математики в решении экологических проблем.

 

Основная задача профессионального воспитания заключается в формировании у школьников знаний о профессиях, требованиях профессий к качествам человека, знание рынка труда учебных заведений, в которых можно получить интересующую профессию, а также знакомство с условиями поступления. Диагностическая работа в данном направлении  помогает учащимся выявить интересы и способности. Целью консультационной работы является подготовка учащихся к своему профессиональному будущему путём направленного формирования определённых качеств и свойств личности.

Целью воспитания нравственного здоровья реализуется через формирование разумного поведения и активной жизненной позиции ученика, которые обеспечивают душевное, духовное, физическое и социальное благополучие.

На уроке математики духовно-нравственное воспитание  осуществляется  посредством следующих факторов:

через содержание образования;

через инновационные подходы к обучению;

через использование случайно возникших и специально созданных воспитывающих ситуаций.

 

В содержание образования включены  различные средства и приемы, позволяющие реализовать воспитательные функции на уроке:

- через задания по теме урока связанные косвенно  с воспитательной целью, которая прослеживается на протяжении всего урока или на отдельном его этапе (это задания на вычисление, нахождение закономерностей, составление или  разгадывание головоломок, где после выполнения задания, его результат связан через статистические данные, через слово или выражение с темой воспитания на уроке);

Так на интегрированном уроке по математике и биологии по теме «Цветы красной книги Казахстана» и «Действия с десятичными дробями», учащиеся выполняли задание по математике и получали название цветка, после чего с учитель биологии рассказывала о данном растении. Данный урок затрагивал моменты экологического, эстетического и нравственно-патриотического воспитания.

 

• 48,3 * 10

2) 1842 * 0,1

3) 75 * 0,01

4) 3918 * 0,1

5) 123,4 : 100

6) 24,9 * 0,1

7) 73,18 * 10

8) 1842 :10

 

На уроке экологической направленности по теме «Формулы сокращенного уравнения», выполнив задание, учащиеся получали слово «БАРС», после чего был продемонстрирован видеоролик об этом животном и экологические проблемы, связанные с ним.

Многочлен                Разложение на множители

1. x2-10xy +25y2        Ы) (5х – у)(25х2+5ху+у2)

2.(5х - у)(у + 5х)        В) (25х – у)(25х +у)

3. 225х2 – у2               А) 25х2 – у2

4. 125х3 - у3                С)(5х + у)2

5. 25х2 + 10ху + у2    Б)(х – 5у)2

Р) (15х – у)(15х+у)

 

На уроке по нравственно-патриотическому направлению посвященному деятельности Сары Назарбаевой  по теме «Преобразование выражений с квадратным корнем» учащиеся, выполнив вычисления, получили ряд чисел, которые означают дату рождения С.А.Назарбаевой, после чего учащиеся узнали о ее биографии и просмотрели видеоролик.

=12

=0,2

 

На уроке по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» и «День национальной валюты» по нравственно – патриотическому  направлению учащиеся выполнив задания получали ряд различных чисел, которые были связаны с темой воспитания.

 

-  через решение жизненных и сюжетных задач непосредственно связанные с тематикой воспитания (экономических, экологических, профессиональных, политических);

 

Сюжетная  задача по воспитанию ЗОЖ по теме «Нахождение дроби от числа» с воспитательной темой «Лекарственные травы»

Свежая ромашка -30 кг

Сухая ромашка -?кг,   от

После решения задачи происходит беседа с учащимися о целебных свойствах ромашки.

 

Сюжетная задача по экологическому воспитанию по теме «Системы линейных уравнений»

«Фильтр от сигареты разлагается на 10 лет дольше, чем консервная банка. С созданием материалов, разлагающихся под воздействием света можно уменьшить период разложения фильтра в 2 раза, а консервной банки в 5 раз, тогда разница между периодами разложения будет 32 года. Найдите период разложения каждого предмета.»

 

Сюжетная задача по профориентации  по теме «Проценты», после решения которой учащееся знакомятся с профессией пекаря, узнают краткую профессиограмму.

«Масса муки, затраченной на выпечку хлеба, составляет 75% от общей массы выпеченного хлеба. Сколько килограммов хлеба можно получить из 324 кг муки?»

 

Сюжетная задача по нравственно-патриотическому  воспитанию по теме «Обыкновенная дробь» посвященная Дню космонавтики.

На орбитальной  станции было совершено 4 выхода в открытый космос. Суммарная  длительность пребывания в открытом космосе каждого из космонавтов следующая: 77ч 46 мин., 41 ч 59 мин., 41 ч 18 мин., 30 ч 30 мин.  Представь данное время пребывания в открытом космосе  в часах и найди общее время нахождения космонавтов на орбитальной станции.

 

-   через минуты релаксации, минуты фантазии, физминутки  с использованием аудио и видео информации;

Примером может послужить минута релаксации, посвященная цветотерапии. Учащимся включается видео об одном определенном цвете на фоне спокойной мелодии и в это время можно рассказать о влиянии данного цвета на состояние человека.

- через рефлексию и оценку  выполнения отдельных заданий, себя, урока в целом, и коллективной эмоциональной оценки деятельности класса на уроке;

На данном этапе учащимся предлагается предложить пути решения экологической проблемы (выполнить проект листовки или баннера, написать призыв или пожелание окружающим), поделиться друг с другом комплиментами, добрыми пожеланиями и т.д.

- через приемы устной коммуникации – беседы, диалоги после выполненных заданий, обсуждение эпиграфов к урокам, цитат известных людей по теме воспитания, анализ девизов, афоризмов урока, оценивание жизненных ситуаций с точки зрения нравственных ценностей.

Например, пословица «Двигайся больше – проживешь дольше» может стать эпиграфом к уроку, физминтука здесь актуальна с использованием физических упраднений под музыку или видеофизминутка . Далее в течение урока подобные  пословицы можно собрать по словам или как пазл, выполняя задание. Обязательно! Беседа и обсуждение смысла пословицы. Возможно с демонстрацией фото известных спортсменов, перечисления заболеваний или положительного влияния  т.д.

Также стимулом к воспитывающей ситуации может стать фрагмент видео или песни. Например, просмотрев эпизод о тоннеле дружбы из мультфильма про медвежонка Эльку, с учащимися происходила беседа о дружбе. В  момент релаксации на уроке учащиеся прослушали куплет песни «Я был когда-то странной…»из мультфильма о Чебурашке  и крокодиле Гене, что послужило темой беседы с учащимися  о толерантном отношении к людям.

 

Вся работа на уроке математики с решением задач воспитания буде неполноценна, если не перестроить традиционный процесс обучения на современный, который предполагает  внедрение инновационных подходов в процесс обучения – использование на уроке элементов  нескольких технологий, применяя их оригинальные методические приемы.

Технологии, широко используемы нами на нестандартных уроках «воспитания» следующие:

-развивающее обучение;

-проблемное обучение;

-разноуровневое обучение;

-коллективную систему обучения;

- компетнтностное обучение с использованием таксономии Блума;

-исследовательские методы в обучении;

-проектные методы обучения;

- приемы технологии критического мышления;

-технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

-обучение в сотрудничестве (командная, парная и групповая работа,);

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии и др.

 

А также ряд технологий воспитания:

- Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания

- Технология гуманного коллективного воспитания

- Технологии воспитания на основе системного подхода

 - Технология воспитания духовной культуры

- Технология самосовершенствования личности школьника

 

Таким образом, мы считаем, что воспитание на уроке должно быть тесно взаимосвязано с обучением и кредо нашей педагогической деятельности: «Обучая – воспитывай, воспитывая - обучай».